医药健康学院秉持“学术强校、质量立校、特色兴校、开放办校”的办学方略，以社会人才需求为导向，坚守“育人为本、质量第一”的宗旨，在先进教育理念指导下，优化整合专业课程教学内容。学院依据人才培养方案要求，主动对接区域经济社会发展需求，精心构建知识结构框架，持续推进并深化“一流课程”建设工作，着力提升教师线上线下教学能力，推动课程建设的改革与创新，全面提高课程建设的质量与水平。目前，学院已建成1门国家级一流本科课程——《有机化学》，4门省级一流本科课程，包括《药物分析》《药理学》《药剂学》《生药学》；2门广东省本科高校课程思政改革示范课程，即《有机化学》《天然药物化学》；以及多门校级一流本科课程与特色课程，包括《人体机能学实验》《康复医学及康复治疗学导论》《健康诊断学》《病理生理学》《临床视光学》等。
《有机化学》
（国家级一流本科课程 广东省课程思政改革示范课程 广东省在线开放课程 课程负责人：徐娟娟）
《有机化学》超星在线课程平台
《有机化学》智慧树在线课程平台
《有机化学》课程获得广东省第三届高校教师教学创新大赛三等奖（徐娟娟）
《有机化学》是药学专业本科一年级基础必修核心课程，兼具理论与实践属性，是夯实专业基础、培养学生实践创新能力的关键课程。新医科建设背景下，课程团队秉持“学生发展为中心、成果导向、持续改进”理念，通过“五步融合+四段激越”改革路径，优化内容体系、融入多维元素，建成资源丰富、特色鲜明的省级在线开放课程，构建了混合式教学模式、科学完善的评价体系及全程渗透的课程思政模式，助力学生全面提升专业素养。
经过长期实践打磨，课程建设成效显著：2018年获批广东省在线开放课程；2021年入选广东省课程思政改革示范课程；2022年获全国微课教学比赛二等奖、广东省高教学会高等教育研究成果三等奖；2023年获省级教学创新大赛三等奖，广东省网络学习空间应用优秀教师；2025年入选第三批国家级线上线下混合式一流本科课程，实现课程建设的跨越式提升。
目前，本课程已同步上线超星、智慧树、粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟三大平台，线上资源体系完善，可满足学生个性化自主学习需求。其中，智慧树平台课程广受国内高校认可，累计选课学校达59所，涵盖四川大学、华东师范大学、天津中医药大学等多所知名高校，公众学习者覆盖全国114所高校，有效发挥了课程的示范引领与辐射带动作用。
《药物分析》
（广东省线上线下混合式一流本科课程 课程负责人：张素中）
《药物分析》课程设计与目标
《药物分析》课程教学团队
学生课外实践活动
课程建设是人才培养的重要抓手，《药物分析》是药学专业的核心课程，自2006年开课以来，学院先后建立了多个分析实验平台，2015年起积极推进教学改革，2020年获批广东省线上线下混合式一流课程，构建了一支与应用型人才培养相适应的教师队伍。
团队秉承着“实基础、重应用、培德育”的原则，建立了以“岗位需求”为向导，以“实践应用+科研创新”为中心，以“知识培育+能力培养+价值塑造”为目标，融合“应用性理论+实验技能训练+科研实践+道德素养培育”的人才培养新体系。以竞赛强化理实应用，以项目提升科创思维，开展“接触社会、深入企业”的实践教学活动，融合专业、思政、素质、劳动、就业于一体，探索了“思政引领、实践育人”的理实一体化新方法。践行“实践先行－理实务基－科创提升”的新模式，以“五走”实现“科、产、教、研、用”的深度融合，将理实基础贯穿于实践全过程，引企业入教，构建了“校企合作、协同育人”的科教融合新机制。
《药理学》
（广东省线下一流本科课程 课程负责人：曹颖男）
药理学课程负责人曹颖男教授授课
王庭槐校长携澳大利亚昆士兰大学药学院Peter James Little AM教授及我校医药健康学院曹颖男教授同台为药学专业学子讲授《药理学》课程
澳大利亚昆士兰大学药学院Peter James Little AM教授、我校医药健康学院副院长曹颖男教授为药学学子赠送纪念品
《药理学》为药学专业必修课，自2005年药学专业建立时开设，现任课程负责人为医药健康学院副院长曹颖男教授。课程在保证知识和能力目标实现的同时，重视学生专业综合素养的提高。尤其注重激发学生对新知识的好奇，培养学生独立思考与深度思考能力、当众陈述观点勇于提问的能力、运用药理学理论知识解决实际问题的能力，提高学生专业药理水平。
课程教学内容在涵盖药理学基本知识、基本理论、基本技能的基础上，通过每学期定期邀请国内外知名学者与教学团队双师同堂授课，加强学生对前沿化与国际化内容的了解，培养学生的学术素养和扩展国际视野。
课程教学还积极探索课程思政教育，力求实践知识传授、技能培养与价值观塑造相统一，使思想政治教育贯穿于药理学课程教学，将爱国主义教育、生命教育、法制教育、团队合作精神、科学精神、终身学习精神等融入药理学课程教学，润物细无声。
《药剂学》
（广东省线上线下混合式一流本科课程 课程负责人：张素中）
《药剂学》课程建设历程
《药剂学》课程“3+2”线上线下混合式教学模式
课程组织的学生课外实践活动比赛
《药剂学》课程围绕着学校 “德才兼备，知行合一”的高素质应用型人才以及药学专业以社会需求为导向的人才培养目标，致力于培养“知识基础扎实、应用技能熟练、思想品格优、创新能力强”的药学本科应用型人才。课程教学立足于“实基础、重应用，培德育，强思维”的培养理念，在前期已完成广东省精品资源共享课的基础上，继续深入进行教学探索，进一步完成教育部2019年第一批产学合作协同育人项目中的药剂学课程改革内容，并于2023年通过广东省线上线下混合式一流课程认定。《药剂学》课程注重教学团队及课程资源的建设， 融入丰富的课程思政特色和鲜明的教学设计特色，采用“教学资源保质量、教学模式助思维、多样实践促创新、课程思政塑品格”的“四位一体”式人才培养模式，通过“3+2”式线上线下混合式教学模式，为不断推进人才培养模式及教学方式方法改革提供了坚实的基础，并积累了丰富的教学成果。
《生药学》
（广东省线下一流本科课程 课程负责人：魏洁书）
课程负责人魏洁书副教授指导学生
课程负责人魏洁书副教授在数码互动室授课
《生药学》课程药用植物园实践活动
《生药学》课程社区中药知识科普活动
《生药学》是药学专业必修课程，是应用植物学、植物化学、药物分析学、药理学及本草学等学科理论知识和现代技术研究生药的鉴定、采收加工、活性成分、药理作用、品质评价及资源利用等问题的科学。《生药学》依据药学专业人才培养方案，依托课程知识传授为载体，对学生进行能力培养和价值塑造，培养思想品格优良、创新精神突出、实践能力过硬的应用型药学专业人才。课程设计以“课程思政育人”为价值引领，以“理论实践一体化”为体系支撑，聚焦“实践能力培养”这一核心目标，构建了“三位一体”创新型教学模式。通过数码互动平台、校内外药用植物园、社区中药知识科普活动等进行实践能力培养，从中药文化层面进行引领，以中医药“传承精华、守正创新”的思想切入课程思政教育，是有“中国温度”的特色课程。课程建设取得了丰硕成果，2018年获批广东省高等教育教学改革项目、校级重点课程建设项目；2020年获批校级首批“课程思政”示范课；2021年获校级教学成果奖二等奖；2023年获批广东省本科高校线下一流本科课程。
《天然药物化学》
（广东省课程思政改革示范课程 课程负责人：王有娣）
《天然药物化学》课程“六维三阶两线”课程思政模式
课程负责人王有娣副教授授课
《天然药物化学》课程教师指导学生获奖
《天然药物化学》课堂师生互动研讨
《天然药物化学》是药学专业本科生必修的专业主干课程，是一门运用现代科学理论与方法研究天然药物（植物、动物、微生物、矿物等）中化学成分（主要是生物活性成分或药效成分）的理化性质、提取分离、结构鉴定，化学成分的检识及含量测定，化学结构与生物活性的关系，结构修饰、半合成和全合成，生物合成途径等方面内容的学科。
课程基于学习进阶理论，在“以立德树人为核心，以学生发展为中心，以创新型人才培养为导向”的教学理念指导下，积极建设课程线上学习，开展“互联网+”线上线下混合式教学，并创新了基于案例教学法的“知识→方法→思维”进阶式教学模式。经过创新实践，课程建设取得了丰硕成果，2023年获广东省转化医学学会首届高等院校医学教学创新大赛一等奖，2024年课程获批广东省课程思政改革示范课程，同时认定为省级一流本科课程（课程思政），近两年课程组指导学生以第一作者公开发表论文5篇，获学科竞赛奖项10余项。
《人体机能学实验》
（校级一流本科课程 课程负责人：钟春燕）
《人体机能学实验》课程知识图谱
课程负责人钟春燕老师在给学生授课
《人体机能学实验》是面向药学专业大三学生开设的一门专业必修实验课，该课程通过整合生理学、病理生理学与药理学的实验内容，构建“理论－实践－临床”过渡的桥梁，为学生后续的学习及就业打下坚实的技能基础。课程团队依托超星平台，重点完成了数字化教学资源的升级与重构，实际建成并上线了21个微课视频（总时长197分钟）以及覆盖全课程知识体系的249个知识点图谱。这些资源不仅满足了线上线下混合式教学的需求，更通过可视化的知识图谱，帮助学生构建系统化的知识网络，有效解决了传统实验教学中知识点碎片化的问题。
该课程组建了一支结构合理、经验丰富的跨学科教学团队，团队成员职称涵盖教授、副教授、讲师及助教，既有深厚的学术背景，又有丰富的临床实践经验。课程坚持“育人为本、知行合一”的办学定位，教学内容不仅包含经典验证性实验，还引入了综合性实验、虚拟仿真实验以及半开放式设计性实验。通过多样化的实验项目，着重培养学生的综合分析能力、自主创新意识及解决复杂实际问题的能力，致力于培养高素质的应用型药学人才。
《康复医学及康复治疗学导论》
（校级一流本科课程 课程负责人：黄东锋）
《康复医学及康复治疗学导论》课程见习
《康复医学及康复治疗学导论》课程
《康复医学及康复治疗学导论》课程
《康复医学及康复治疗学导论》是康复治疗专业的一门专业必修课程。在知识体系方面，它为后续深入学习康复专业的各类细分课程，如康复评定、物理治疗、作业治疗、言语治疗及康复工程等，搭建起了坚实的基础框架，让学生先对康复医学的全貌有清晰认知，再逐步深入各专业领域。从实践技能培养来看，课程中的见习环节让学生初步接触临床实际，将理论知识与实践相结合，提前熟悉康复治疗的工作流程和操作规范，为未来进入实习阶段和正式工作做好充分准备。此外，课程所培养的同理心和专业伦理，不仅是成为优秀康复医疗人员的必备素养，更是在医疗服务中建立良好医患关系、保障患者权益的关键，全方位促进学生在知识、技能和品德方面的综合发展。
《健康诊断学》
（校级一流本科课程 课程负责人：梅碧琪）
《健康诊断学》课程知识图谱及知识点统计
课程负责人梅碧琪副教授给学生授课
在超星平台上发布任务，提供课程资源供学生随用随取
《健康诊断学》课程立足广州新华学院健康服务与管理专业建设需求，倾力打造兼具专业性、创新性与实践性的一流课程体系。依托多学科背景的“双师型”教学团队与深厚的医学教育积淀，构建“核心引领、数智融合”的课程格局。作为校级线上线下混合式一流本科课程，本课程系统涵盖健康检测、评估与干预等关键能力培养，形成特色鲜明的课程集群。课程精准对标“健康中国战略”及行业人才需求，将临床思维、真实案例与职业规范有机融入教学，促进理论讲授与实践应用的双向贯通。授课团队由多学科背景的教授、副教授及“双师型”教师组成，教学经验丰富，科研与教改成果丰硕。课程创新采用线上线下混合式教学，结合启发式、案例式、PBL、情景模拟等多元教学方法，激发学生自主学习与临床思维能力。同时，构建“综合实训－课间见习”递进式实践体系，依托智慧实训室与多家校外实践基地，强化技能训练与岗位胜任力培养。课程评价体系科学多元，融合过程性评价与终结性评价，注重知识、能力与素养的全面考察。依托一流课程建设契机，持续优化教学内容与评价机制，为学生筑牢健康诊断专业根基、锤炼核心技能，为培养高素质应用型、创新型健康管理人才奠定坚实基础。
《病理生理学》
（校级一流本科课程 课程负责人：汪雪兰）
《病理生理学》这门学科是来解释是什么原因导致疾病的发生、患者的临床表现是如何形成的、进一步需要进行哪些检查帮助诊断和治疗等问题的。只有学好《病理生理学》，牢固地掌握疾病的病因、发病机制以及机体的功能、代谢变化等相关知识后，才有可能对疾病做出准确的判断，并予以恰当的治疗，以帮助病人早日康复。《病理生理学》的任务是研究疾病发生的原因和条件，研究整个疾病过程中的患病机体的机能、代谢的动态变化及其发生机理，从而揭示疾病发生、发展和转归的规律，阐明疾病的本质，为疾病的防治提供理论基础，是基础医学与临床医学间的桥梁。课程学习目标要求掌握病因、发生发展机制，以及机体的功能代谢变化；熟悉诱因、防治的病理生理学基础；了解病理生理学的发展简史和未来趋势。
《病理学》
（校级一流本科课程 课程负责人：刘琼）
《病理学》是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科。学习病理学的目的是认识和掌握疾病的本质和发生规律，从而为防治疾病提供必要的理论基础和实践依据。病理学教学主要是以病理学形态改变为中心，同时连接疾病的发病学基础及临床病理联系，培养学生通过比较、分析、综合，掌握病理形态的观察、描述、病理诊断方法，为学习影像诊断学打基础。提高学生主动学习、知识应用、团结协作、创新思维等能力。尊重、关心和爱护病人，体现人文关怀，具有良好的职业道德和行为规范。严谨的科学态度，勇于创新的意识。病理学采用终结性评价和形成性评价相结合，从定性和定量两方面，采用学生自评，生生、师生互评以及督导评价相结合方式，全方位考核学生学习情况。同时，将思政目标与课程三维目标相整合，对思政效果进行整体性评价。本课程教学经过五轮教学迭代形成特色即强化立德树人和学生中心，以五星教学法整合理实一体，混合式对分四元教学和混合式PBL教学模式。
《临床视光学》
（校级一流本科课程 课程负责人：刘念）
蔡司企业教师授课图
课程实操
《临床视光学》是眼视光学专业的核心必修课程，作为连接基础医学与临床实践的桥梁课程，更是为学生奠定职业技能根基的关键课程。本课程以“全面全程眼保健服务”为核心理念，系统培养学生在眼视光学临床检测中的基本技术与规范流程，着力构建诊断、鉴别诊断及临床处理的系统化思维，最终达成改善与促进清晰舒适视觉的根本目标。
课程教学大纲科学划分为三个层次：要求掌握的核心技术包括标准化验光流程、双眼视功能评估及常见屈光问题处理；要求熟悉的拓展内容涵盖特殊视觉异常识别与低视力康复方案；要求了解的前沿领域涉及视觉训练新技术与近视防控策略。这一分层设计既保障职业必备技能的扎实掌握，又兼顾学科发展的视野拓展。作为专业特色课程，《临床视光学》深度融合理论与实践，通过案例教学与临床见习，使学生能够胜任医院眼科、视光中心及视觉健康机构的验光配镜、眼病筛查与视觉康复工作，成长为兼具医学素养与光学技术的复合型视光专业人才，服务于国民眼健康事业。
《诊断听力学》
（课程负责人：杨海弟）
学生们在实验室学习纯音测听的检查方法
《诊断听力学》是听力与言语康复学专业的一门重点课程，课程主要深入剖析听力诊断的前沿技术和方法，从基础的纯音测听、声导抗测听，到高端的耳声发射、听性脑干反应以及多频稳态诱发电位等，让学生全面掌握各类听力检测方法。课程由杨海弟教授负责，由中山大学孙逸仙纪念医院及听力与言语科学系的专业教师组成的授课团队共同完成，这些授课教师不仅拥有丰富的教学经验，而且在临床实践方面表现突出。
在教学过程中，我们采用理论与实践紧密结合的教学模式。课堂上，专业教师通过生动的讲解、丰富的案例分析，帮助学生理解听力诊断的原理和流程；实验室里，学生们亲自动手操作先进的听力检测设备，对模拟患者进行听力测试，积累实战经验；见习中，学生们在中山大学孙逸仙纪念医院耳功能检查室的带教老师指导下，初步接触临床患者，掌握检查流程和要点。为将来从事听力师工作奠定坚实的技术理论基础。
《言语康复学》
（课程负责人：李妙）
学生们在医院为患者进行言语语言康复训练
《言语康复学》是听力与言语康复学专业（广东省特色专业与重点培育学科）的核心课程，涵盖吞咽障碍、构音障碍、嗓音障碍等核心领域的评估、治疗与康复技术。其中吞咽障碍康复方向由中山大学附属第三医院康复医学科学科带头人、中国吞咽障碍领域首席专家窦祖林教授领衔指导。窦教授在国内率先开创规范化吞咽障碍造影检查，首创导管球囊扩张术，在中国功能性吞咽障碍的评估与诊治水平处于领导地位。
课程聚焦言语及吞咽康复的三大核心模块，确保学生全面掌握临床相关技能，主要内容包括：
吞咽障碍康复：课程系统讲解吞咽障碍的临床评估及治疗技术，从正常吞咽功能解剖与临床生理学入手，覆盖床旁筛查、吞咽造影评估、导管球囊扩张、神经肌肉电刺激、沟通瓣膜及呼吸－吞咽协调性训练等一系列基于循证的干预手段，培养学生从评估到干预、从临床处理到长期管理的全链条临床胜任力。
构音障碍康复：课程系统介绍功能性构音障碍与运动性构音障碍的评估与矫正方法，涵盖构音器官功能检查、口部运动治疗及构音语音训练策略，使学生能针对不同年龄段患者（尤其是儿童）设计个性化矫正方案。
嗓音障碍康复：课程重点讲授GRBAS等主客观嗓音评估量表的临床应用、常见嗓音疾病的康复治疗策略及嗓音训练等技术，有效提升学生的嗓音障碍临床技能。
《放射治疗技术》
（课程负责人：林承光）
伍建华教授指导学生如何进行加速器的操作
老师指导学生进行直线加速器的操作
学生在进行直线加速器治疗期间仔细监督监控视频内的患者情况
《放射治疗技术》是医学影像技术专业医学物理与技术方向的一门必修课程，是放疗领域理论与实践深度融合的应用型课程。课程由中山大学肿瘤医院主任技师、中国医师协会医学技师分会副主任委员、中华医学会放射肿瘤学会技术学组首任组长林承光担任主讲，联合中山大学肿瘤医院的放疗技师、研究员组成教学团队，团队成员均具备丰富的临床经验与十年以上教学资历，确保课程内容与行业前沿同步。
课程体现构建“理论筑基—实操强化—临床衔接”培养链条。理论教学覆盖放射治疗全流程核心模块：从放疗技术发展沿革、体位固定技术、X 线 / CT/MRI 模拟定位技术原理，到治疗计划设计与评估要点，再到放疗实施规范及全流程安全管理法规等内容，系统性夯实专业基础。实践教学分设“实验室实操示范”与“校外基地医院见习”，通过直线加速器操作演示、体位验证技术训练、真实放疗场景观摩等，强化学生对放疗设备操作、治疗摆位精度控制、医患沟通技巧的掌握，为大四实习及职业准入筑牢技能根基。课程依托人民卫生出版社 2024 年新版《放射治疗技术学》（林承光、翟福山主编）指定教材，配套《肿瘤放射治疗学》《放疗设备与技术学》等权威参考资料，确保知识体系与时俱进。本课程已开设10年，以“临床需求为导向、实践能力为本位”培养模式，为粤港澳大湾区输送掌握精准放疗技术的高素质人才，毕业生因“理论扎实、实操娴熟、适应力强”，已成为大湾区各城市三甲医院肿瘤放射治疗专业的重要力量。
《医学电子仪器原理与设计》
（课程负责人：陈仲本）
学生实践：维修心电图机
学生绘制心电图机电路
综述式读书笔记
学生设计与制作的医学仪器作品
《医学电子仪器原理与设计》课程主要讲授医学电子仪器，包括测量、诊断和治疗类电子仪器。课程主讲教师陈仲本教授为本课程所使用教材《现代医学电子仪器原理与设计》的编者之一，主讲该门课程十余年，并具有一支经验丰富的教学团队，建立了完善的教学管理体系，教学内容极具前沿性，教学方法具有创新性，形成了以赛促学的良好学习氛围，是生物医学工程专业独具特色的一门专业核心课程。本课程建立了精品课程网站（http://bio.xhsysu.edu.cn/jpkt.htm），网站资源面向全社会开放，拥有优质的教学课件和全套在线教学视频。
课程采用理论与实践相结合的案例教学模式。理论教学内容与时俱进，将学科发展的前沿动态与技术结合实际引入教学过程中，使学生了解医学电子仪器的最新进展；课程的实践教学理念在广东省高校同类教学中属一流水平，实验室经过多年建设已具有246平方米的场地，设备包括心电图机、心电发生器、多参数医用监护仪、彩色（黑白）超声诊断仪、紫外分光光度计、脉冲治疗仪等多种仪器，保证学生能开展操作性、验证性、设计性、维修维护等多种形式的实验。课后要求学生完成读书笔记，把课堂和书本的知识结合个人的学习体会归纳成简单的综述式笔记，引导学生养成良好的阅读文献习惯、扩展知识、巩固知识、学会总结，提升学生的文献查阅水平，培养其创新能力和归纳分析能力。学完本门课程的内容后，学生能够设计并制作出具有创新性的医学仪器。
《医学影像技术学》
（课程负责人：胡辉军）
《医学影像技术学》课程学生在孙逸仙纪念医院放射科见习
《医学影像技术学》课程由中山大学孙逸仙纪念医院放射科主任技师胡辉军任课程负责人，领衔一支兼具临床经验与教学实力的“双师型”教学团队。该团队成员均来自中山大学孙逸仙纪念医院、中山大学附属第一医院、中山大学肿瘤防治中心和广东省人民医院等国内顶尖三甲医院，授课教师均为教学经验丰富的高年资医（技）师，平均教龄逾十年，临床带教经验获历任学生高度认可。
课程采用“理论筑基+实践赋能”为核心体系，理论教学覆盖X线、CT、MR、DSA等主流影像设备的成像原理与操作规范。作为医疗仪器相关领域的基础预备课程其实用性显著。授课采用“院校协同”的模式，将理论教学与临床见习相结合。见习与实习地点均为省内一流大型三甲医院，设备先进、技术领先。同时也是学生后续的实习基地、为学生实习奠定重要基础。实践教学依托省内优质医疗资源，分别由中山大学孙逸仙纪念医院、中山大学附属第一医院、中山大学肿瘤防治中心和广东省人民医院开展专项实习。内容涵盖X线摄影技术、DSA介入诊疗、CT/MR扫描技术等临床场景。采用小组分层教学模式，使学生在病例丰富的真实诊疗环境中掌握和提升操作技能，确保学生临床能力培养的连贯性，构建完整的临床能力。为后续实习及职业发展筑牢专业根基。
《医学大数据分析与实践》
（课程负责人：李丹、林爱华）
《医学大数据分析与实践》线上微课视频
《医学大数据分析与实践》课程知识图谱
《医学大数据分析与实践》课程线下实践实训
《医学大数据分析与实践》课程是信息资源管理专业特色课程之一，紧扣“健康中国”战略与粤港澳大湾区大健康产业需求开展教学工作。课程依托超星平台，教授医学大数据处理全流程技能，培养适配医疗信息化、医学科研、公共卫生管理领域的复合型应用人才。课程由统计学、计算机、信息资源管理等领域的跨学科教师团队主讲，凸显医信交叉特色，采用线上微课+线下实践混合教学，实现专业技能与职业素养的双重提升。
课程配套线上微课资源与课程知识图谱，实现知识点可视化、体系化呈现，依托超星平台实现碎片化、个性化自主学习，助力学生随时随地巩固知识点、提升实操能力，同时配套课件、习题等资源，形成线上自主学习闭环。坚持“重实操、强应用”理念，开设线下实践实训环节，以真实医学案例为载体，引导学生开展数据采集、清洗、挖掘及可视化实操，实现理论学习与实践应用无缝衔接，切实提升学生解决实际医疗数据问题的能力。
《病案信息管理》
（课程负责人：熊莺）
《病案信息管理》是信息资源管理专业特色课程之一。该课程是信息资源管理专业本科生的一门专业必修课，也是一门理论与实践密切结合的应用类基础课程。使同学全面了解病案信息在医院医疗实践、教学、科研以及医院管理、医疗保险、医疗纠纷和法律等方面发挥的重要作用，掌握病案管理的基本概念与基本原理，学会国际疾病分类ICD-10编码和ICD9-CM-3手术操作编码的查找方法，为以后的学习和就业开辟一个新的方向。
通过本课程的学习，要求学生比较系统地掌握病案管理的基础知识、基本原理和医院病案管理科的工作流程与工作模式，掌握国际疾病分类ICD-10、国际疾病分类手术与操作ICD-9-CM-3的使用方法，以及病案质量控制、病案统计等病案日常的工作方法。
《健康服务与管理技能》
（课程负责人：秦丽）
《健康服务与管理技能》是健康服务与管理专业特色课程之一，以健康监测、健康风险评估、健康维护与干预为主线，健康监测和评估部分内容主要包括健康相关问卷和量表编制与评价、慢性病风险评估常见方法、基础代谢测量与评估、临床检查检测及意义等；健康维护与干预部分内容包括常见慢性病干预技术、健康功能常见干预技术、常见功能退化的检测与干预、常用应急救护技术等。此外，《健康服务与管理技能》还对家庭健康服务与管理技能、健康管理服务的相关宏观政策制定、健康服务中的沟通技能、健康服务与管理常用文案写作技能等内容做了介绍。《健康服务与管理技能》在夯实基础理论知识的同时，着重关注健康服务与管理技能的实际应用。体为渠道的健康传播，预防疾病的发生。该课程主要分为理论与实践两个部分，既结合课本理论与最新相关时事新闻、移动医疗产品、健康传播事例等，向学生传授新媒体与健康传播的相关知识点，也通过小组讨论，引入对用户体验设计的学习逐步引导学生以用户为中心，理论与实践相结合，完成新媒体医疗产品设计方案。
稿件来源：医药健康学院
材料整理：贺彦
内容来源：医药健康学院药学系
生物医学工程系
健康管理系
眼视光学系
听力与言语科学系
康复医学系
基础医学教学研究部
审核：魏洁书
