康复医学系紧扣“国际化、实践性、综合性”的办学方针，致力于培养“一专多能”的高素质应用型康复治疗人才。作为专业教育的启蒙与核心基石，由创始系主任黄东锋教授领衔的《康复医学及康复治疗学导论》课程，于2024年立项建设，并于2025年3月成功通过校级一流课程（线上线下混合式）结题验收。该课程的成功建设，标志着本系在夯实专业基础、创新教学模式方面取得了标志性成果。

创始系主任黄东锋教授领衔的《康复医学及康复治疗学导论》课程

一、 高定位与系统性设计，锚定专业启蒙核心

本课程面向康复治疗学专业大一学生开设，共计54学时，3学分。课程设计紧密对接学校应用型人才培养定位与“新医科”发展需求，旨在系统构建学生对康复医学的整体认知框架。课程目标明确分为知识、能力与素质三个维度：不仅要求学生掌握康复医学的基本概念、评定与治疗技术，更着重培养其初步的临床思维、分析解决问题能力，以及医者仁心的职业道德、团队协作意识与终身学习理念，为后续《治疗性运动》《手法治疗学》等专业课程学习及未来职业发展奠定坚实根基。

黄东锋教授主持编写的教育部教材《康复医学》

二、 模块化与前沿性内容，凸显康复专业特色

课程内容采用模块化架构，全面覆盖康复医学概述、康复评定、物理治疗、作业治疗、康复工程等核心领域。尤为突出的是，课程前瞻性地融入了我系在全国颇具特色的高压氧治疗、呼吸治疗、言语语言及吞咽治疗等专业方向的核心知识，使学生早期即能领略康复学科的广度与深度。课程资源建设扎实，自主开发了11个微课（共计122分钟）、构建了涵盖74个知识点的知识图谱，并整合了大量临床案例、前沿文献与专题讲座资源，确保了教学内容的先进性与丰富性。

线上资源课程

三、 创新“三结合两联动”模式，深化医教协同育人

针对传统教学中的单一性问题，课程团队创新构建了“SPOC网络课堂+线下课堂教学+实践教学基地见习”三结合，以及“师生互动+生生互动”两联动的混合式教学模式。学生通过线上平台完成预习与测试，线下课堂进行深度研讨与翻转，并深入中山大学附属第一医院、中山大学孙逸仙纪念医院、中山大学附属第七医院、广州医科大学附属第二医院等高水平临床基地开展早期见习。这种模式有效破解了临床思维培养难题，实现了理论知识向临床实践的有效转化与深度融合。

广州医科大学附属第二医院康复科见习

四、 高水平教学团队引领，实施多元化科学评价

课程拥有一支由黄东锋教授领衔，涵盖教授、讲师、助教等不同层级的9人教学团队，成员专业背景覆盖康复医学各主要领域。课程考核遵循“过程性评价与终结性评价并重”的原则，构建了多元评价体系，将线上学习、课堂表现、章节测试、临床见习与期末考核有机结合，引导學生注重学习过程与能力积累，全面客观地反映学习成效。

高水平的教学团队

五、 显著建设成效与持续发展计划

经过一轮完整建设，课程改革成效显著。教学资源得到系统优化，形成了可复制的混合式教学方案，并在系内产生良好辐射效应。学生学习主动性、临床思维与创新能力明显提升，其培养质量在后续专业学习与学生竞赛（如全国大学生基础医学创新研究论坛获奖）中得到印证。展望未来，课程团队将持续更新教学资源，深化“院校-医院”协同，强化“双师型”教师培养，致力于打造更具深度、创新性与挑战度的“金课”，为培养卓越康复医学人才持续贡献力量。

我系学生在第十届全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛中荣获银奖。

广州新华学院医药健康学院康复医学系供稿

文图|植文秀

审核|魏洁书、谭杰文