多维创新铸金课 思政润心育英才

课程类型：专业必修课，实验课

课程负责人：钟春燕（副教授）

教学团队：汪雪兰（教授）、刘琼（教授）、翟磊（讲师）、欧阳澜（讲师）、王新（讲师）、李欢欢（讲师）、林荃铭（实验员）、李格（讲师）

五大维度协同发力，构建金课育人新生态

《人体机能学实验》作为广州新华学院医药健康学院药学专业大三核心必修实验课，总学时72、学分2，是衔接生理学、病理生理学、药理学三门基础医学课程的关键实践载体，也是本校医学专业人才从理论走向实践、从基础走向临床、从课堂走向实操的核心桥梁。课程开设以来，教学团队以优化课程结构、改造课程内容、提升课程深度与广度、创新激励机制、加强课程思政建设五大维度为核心抓手，以“一师一金课”建设为目标，重构教学内容体系、创新教学模式方法、融合智慧教学工具、深化思政价值引领，打造“高阶性、创新性、挑战度”兼具的线上线下混合式一流实验课程，形成“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体的育人新生态。

该课程立足于本校高素质应用型人才培养定位，打破传统实验课“重演示、轻探究，重操作、轻思维”的局限，将经典验证性实验、综合性实验、虚拟仿真实验、半开放式探索性实验有机融合，配套建设33个微课、249个知识点图谱，依托超星学习通MOOC平台与虚拟仿真实验中心，构建“课前线上导学—课中线下实操—课后拓展提升”的全流程教学闭环，全面提升学生实验操作能力、临床思维能力、科研创新能力与职业素养，为培养“德才兼备、知行合一”的高素质应用型药学人才筑牢实践根基。

《人体机能学实验》课程知识图谱

润物无声，价值引领融于教学过程

该课程坚持“立德树人”根本任务，深挖实验教学中的思政元素，将生命伦理教育、科学精神、团队协作、医者仁心、家国情怀五大思政内核融入教学全流程，实现了专业教育与思政教育同频共振、同向同行，打造有温度、有深度、有广度的药学实验课堂。

《人体机能学实验》融入课程思政

（一）生命伦理教育

在基本实验操作教学过程中，通过讲解实验动物3R原则（替代、减少、优化），引导学生完善实验方案、规范实验操作、减少动物痛苦，树立“敬畏生命、尊重生命”的理念。在蟾蜍坐骨神经腓肠肌标本制备、家兔失血性休克等实验中，教师现场示范操作技巧，强调“每一次操作都关乎生命尊严，每一组数据都承载科研诚信”，让学生在实操中养成严谨、人道的实验态度。课后通过课程小结与线上讨论，鼓励学生分享实验心得，将生命伦理内化于心、外化于行。

学生在课堂上开展讨论

学生在课堂上进行总结与创新思考

学生在学习通平台开展讨论

（二）科学精神培育

结合实验操作规范与数据处理要求，将“实事求是、精益求精”的科学精神融入实验过程。在实验数据记录、实验报告撰写环节，强调数据真实性，杜绝伪造、篡改数据，并结合实验结果展开严谨讨论；在半开放式探索性实验中，引导学生自主选题、设计方案、分析结果，培养“大胆假设、小心求证”的探究精神，让学生明白实验不仅是技能训练，更是守护人类健康的责任担当。

教师向学生提出半开放式实验的要求

（三）团队协作与职业素养

该课程多为分组操作，教师将团队协作、责任担当、沟通表达等职业素养培养融入小组实验。在家兔高钾血症、家兔失血性休克实验中，要求明确小组分工（操作员、记录员、分析师等），要求组员各司其职、相互配合，共同完成实验内容、数据处理，强化学生“团结协作、精益求精”的职业意识，为未来临床实习、药学工作筑牢团队协作根基。

学生在实验操作过程中进行小组分工合作

（四）家国情怀引领

结合药学专业特色，融入先进事迹等内容，在实验中关联临床急救、公共卫生事件处置，引导学生理解药学工作者“救死扶伤、守护健康”的使命，树立“为祖国医药卫生事业奋斗”的理想信念。课程将思政元素与实验知识点深度融合，不生硬说教、不贴标签，实现“专业知识讲透、价值引领到位”，让思政教育如盐在水、自然融入。

教师在授课过程中引入临床案例

教学改革“智慧赋能”

针对传统实验课抽象原理难理解、操作演示看不清、实验成功率低、学生参与度不高、设备有限难以全员实操等痛点，课程依托超星学习通MOOC平台、虚拟仿真实验中心、知识图谱、AI助教等智慧教学工具，打造“线上+线下、虚拟+实操、自主+协作”的混合式教学模式，以数智赋能破解教学难题，全面提升教学质量与学习体验。

（一）虚拟仿真实验

针对实验课存在的操作复杂、成功率低，学生易产生挫败感；同时受设备数量限制，部分学生无法亲手操作，动手能力培养受限等相关问题。该课程引入国家级虚拟仿真实验教学共享平台与学校生物医学实验教学示范中心资源，构建“虚拟预习—实操巩固—仿真拓展”的实验教学模式。学生课前通过虚拟仿真平台反复练习标本制备、仪器操作、模型复制等流程，熟悉实验步骤与原理；课堂上再进行实物实操，大幅提升实验成功率与操作规范性，让每个学生都有动手机会、都能获得实操成就感。

本课程利用虚拟仿真实验开展教学

（二）知识图谱与微课资源

课程团队精心构建249个知识点图谱，覆盖实验原理、操作步骤、仪器使用、数据处理、临床应用等全维度内容，配套制作33个微课视频，总时长319分钟，将抽象的机能原理、复杂的操作流程转化为可视化、碎片化学习资源。学生通过超星学习通平台，可随时随地预习、复习、查漏补缺，解决传统课堂“演示快、记不住、看不懂”的问题，通过微课清晰展示每一步操作细节，学生可反复观看、暂停、回放，突破课堂时空限制，实现自主深度学习。

本课程的微课资源

（三）线上线下混合闭环

该课程构建了“课前线上导学—课中线下实操—课后拓展提升”的全流程混合教学闭环：

1. 课前：教师通过学习通推送PPT、微课、虚拟实验任务，学生自主预习、完成仿真练习，教师通过平台数据掌握预习情况，精准定位教学难点；

2. 课中：以学生实操、小组讨论、问题探究为主，教师巡回指导、纠正不规范操作，采用翻转课堂、激越四段式教学法、案例讨论法，变“教师讲”为“学生练、学生探”，大幅提升课堂参与度；

3. 课后：学生撰写实验报告、完成线上测试、参与主题讨论，教师推送科研文献、临床案例、拓展视频，延伸学习广度与深度。

4. 依托AI助教实现智能答疑、作业批改、数据统计，减轻教师重复性工作，让教师聚焦教学指导与思维引导，真正实现“以学生为中心”的教学变革。

本课程线上线下混合式教学安排

（四）智慧评价体系

该课程打破了传统实验课“重期末操作、轻过程表现”的单一评价模式，构建平时成绩（50%）+期末实操成绩（50%）的多元化智慧评价体系。平时成绩涵盖了课堂考勤、在线讨论、虚拟实验、实验报告、课堂表现、课后习题、课外竞赛等过程性指标，通过学习通平台自动采集学习数据，动态追踪每个学生的学习行为；期末成绩聚焦于小鼠捉拿、灌胃、注射等核心操作技能，现场考核、规范评分。总体评价体系兼顾了知识、能力、素养，全面、客观、科学评价学习效果，有效激励学生主动学习、积极参与。

本课程的教学评价体系

课程建设成效

（一）课程认定与教学成果

课程团队依托课程建设成果，发表了教学研究论文2篇；且该课程获2025年第一批全国高校智慧课程教学改革研究项目，于2024年获批校级一流本科课程并被评为优秀，荣获2023年学校教学成果奖二等奖、广东省高等学校教学管理学会民办高校教学质量管理专业委员会2024年度教学质量管理与评价改革优秀案例二等奖，形成“结构合理、经验丰富、教研能力突出”的高水平教学团队。

本课程的立项获奖情况

（二）教学质量与师生评价

课程教学效果优异，学生反馈“讲解仔细、指导耐心、课程有趣、实操性强、收获满满”等，认为课程有效提升动手能力、团队协作能力与科研思维。教学督导评价课程“教师教学热情饱满、示教规范、辅导认真，网络教学与线下实操结合紧密，教学效果突出”。

教学督导与学生对该课程的部分评价

（三）实践育人与竞赛成果

课程以赛促学、以赛促练，依托课程平台举办“泰盟杯”生物医学虚拟仿真实验大赛（7届），鼓励学生参与大学生创新创业大赛、挑战杯、药学文化节等活动，学生在学科竞赛中屡获佳绩，实践能力与创新能力显著提升，发挥示范引领作用。

部分学生获奖情况

课程建设展望

该课程将持续深化改革，进一步完善线上资源、丰富案例库、题库与课程思政资源、引入行业前沿知识，深化产教融合、科教融汇，将企业需求与临床实践深度融入教学；持续强化思政引领、智慧赋能，优化混合教学模式与评价体系，提升课程高阶性、创新性、挑战度，打造医药类实验课程建设典范，为培养高素质应用型药学人才贡献更大力量。虚实融合练技能，思政润心铸医魂，让实验课成为医学生成才的“练兵场”